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La presente WebQuest, destinada al tratamiento de las vanguardias en 4º de la ESO, está diseñada siguiendo el enfoque por tareas y está pensada para ser desarrollada por grupos de cinco o seis estudiantes como máximo, de modo que el docente vaya supervisando el trabajo que estos llevan a cabo para proporcionarles el necesario feedback.

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Sus actividades están elaboradas atendiendo a una progresión en su dificultad, de modo que se avance desde unas tareas introductorias que llamarán poderosamente la atención del alumnado hasta el producto final, que es el póster digital resultante del proceso de investigación centrado en una vanguardia en concreto, dependiendo de cada grupo.

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En el siguiente cronograma se puede observar el modelo de organización que se ha establecido para la realización de las subtareas y de la tarea final:

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En cuanto al desarrollo de las sesiones, se proporcionan una serie de orientaciones para su puesta en práctica:

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La actividad inicial introductoria está pensada para ser desarrollada durante 20 minutos de debate entre los distintos miembros del grupo como método para acercaros a estos movimientos culturales que tan lejanos y extraños os resultarán. Esta actividad será realizada por todos los componentes del grupo, pues constituirá un primer acercamiento al objeto de estudio y, dado el escaso tiempo que se invertirá, no se verá afectado el ritmo de trabajo del resto del proyecto.

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Una vez hayamos realizado la primera subtarea, iniciaremos la tarea 1 - Nos convertimos en escritores vanguardistas - que está compuesta por dos actividades:

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La actividad 1 está pensada para ser desarrollada durante 70 minutos, 15 de los cuales estarán destinados a leer los ejemplos, 30 a pensar en un poema sencillo y otros 25 a elaborar el caligrama, que consistirá únicamente en introducir las distintas palabras en el programa. Esta actividad será realizada por tres miembros -portavoz 2, controlador y secretario- y del equipo a la vez que los otros tres -portavoz 1, redactor y coordinador- elaboran la siguiente, de modo que, una vez finalizadas ambas, se pongan en común los resultados y compartan su experiencia con estos dos productos de vanguardia.

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La actividad 2 está pensada para ser desarrollada durante 70 minutos: los primeros 25 estarán dedicados a la lectura del texto de Tzara y de los dos ejemplos, de manera que en los 45 restantes sean los propios estudiantes los que seleccionen palabras al azar en la página web y creen su poema, redactándolo en papel para poder mostrárselo posteriormente a los otros compañeros. Esta actividad será realizada por tres miembros -portavoz 1, redactor y coordinador- y del equipo a la vez que los otros tres -portavoz 1, controlador y secretario- elaboran la anterior, de modo que, una vez finalizadas ambas, se pongan en común los resultados y compartan su experiencia con estos dos productos de vanguardia.

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Por último, realizaremos la tarea 2 - Mural digital vanguardista -, que está pensada para ser desarrollada durante 4 horas, dos dedicadas a la lectura de los distintos recursos facilitados por el docente, a la selección y ordenación de la información que se va a explicar posteriormente y a su puesta por escrito, especialmente por parte del redactor; otra para la elaboración del póster digital, a cargo del coordinador, del controlador y del secretario sobre todo y la última para las exposiciones propiamente dichas, presentadas por los dos portavoces.

 

Con esta propuesta se persigue la adquisición de una serie de competencias por parte del alumnado, contempladas en el currículo de 4º curso de la ESO: la unidad didáctica está orientada, en concreto, a la práctica de la competencia en comunicación lingüística, pues los contenidos están orientados a la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes propios de las destrezas comunicativas orales, si bien también se trabajarán otras, como la cultural al acercar al alumnado a producciones literarias y artísticas; la de aprender a aprender, pues adquirirá estrategias aplicables a diferentes materias y situaciones de su vida, a la vez que se desarrollará un pensamiento crítico; la de autonomía e iniciativa personal, pues los estudiantes deberán enfrentarse a la adopción de distintas estrategias comunicativas para actuar de manera crítica y autónoma ante el grupo de trabajo; la social y ciudadana, ya que mediante el trabajo colaborativo interactuarán respetando el turno de palabra y buscando un equilibrio entre las opiniones ajenas y las propias y, por último, la digital al emplear diversos recursos disponibles en línea con los que abordar las distintas actividades y la exposición final.

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